初中教师教学心得体会

做走心的教育

——初中教师教学心得体会

作为教育工作者，我们可能一直都在思考：教育是什么？教育的真谛是什么？教育的本质是什么？我们要做什么样的教育？记得莫言在颁奖晚宴上讲了一句意味深长的话：文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。教育也如此，所谓的分数、学历甚至知识都不是教育的本质，教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我非常喜欢这段话，这也是我的教育追求——做走心的教育。

一、不要吝啬对孩子的表扬、鼓励和赞美

每个人都希望得到他人的肯定和赞扬，尤其是孩子。不要只认死理：“给孩子一个好心不要给孩子一个展脸”已经过时。我们需要抓住一切机会，实事求是地去表扬每一个孩子取得的每一点进步。热情真诚地鼓励自卑、不自信、内向、腼腆的孩子试着第一次举手。真心实意地去赞美每一个孩子在某一方面完美的表现。当我看到王明章毛遂自荐要当生活委员，李鹏志经常每节课下迅速去倒垃圾，刘玉喜犹豫好久终于举起手，巴学旭周五放学大声地欢快地对我说老师再见，周末愉快的时候，我更加坚定了一个信念：我一定要把表扬、鼓励和赞美的作用发挥到极致！

二、不要低估孩子们的创造力

当我看到孩子们设计的这幅班徽时，我是又惊又喜。孩子们对待班级事务的热情，态度，用心程度，以及属于他们那个年龄的创造力，超乎我的想象。这不正是我想要的东西吗？这不正是我们七、三班的象征吗？红蓝两道曲线，你既可以把它看成一个“七”、一个“三”，这代表我们七、三班；也可以把它看成两个“三”，代表我们三班的男生和女生，并且寓意两种精神：蓝色象征着年轻、希望、活力、和谐，红色象征着激情、兴奋、刺激、鼓舞勇气；还可以把蓝色看成一个“三”，红色看成一颗“心”，象征三班同学团结一心；红色曲线中间的“My family”和左侧的“I love class”既寓意了我们是一个大家庭，大家都爱这个大家庭，也暗喻了这是一个由英语老师担任班主任的班集体。

三、不要辜负孩子们对你的崇拜和信任

开学前五周每天下午第二、三节课集中进行广播体操学习和训练。而一到短暂的十分钟休息时间，孩子们便会一窝蜂地涌上来，叽叽喳喳说个不停——讲述自己和同学们的故事，急切地希望老师能了解他们熟悉他们。你一言我一语问个不停——询问老师的故事，非常好奇老师的世界，迫切地想知道所有。而当他们离开的时候，你的身边又会多了很多饮料，任你怎么劝也没人拿走，说是送给你的。如果你能以一个孩子的眼光去看待这一切，如果你了解十二三岁孩子的世界，你就应该感到惊喜：这说明孩子们喜欢你，有点崇拜你，并且很信任你，而且在向你示好。你不应该嫌他们烦，讨厌他们的喧闹，或者表情严肃地拒绝他们并附加一顿训诫。而是在回到教室的时候，我先开心地向他们表示谢意。然后跟他们聊天：你们每个人家里谁赚钱？爸爸妈妈都干什么工作？他们每天工作多长时间？爸爸妈妈的工作辛苦吗？他们每天都买饮料喝吗？饮料能解渴吗？……听完回答以后我总结发言，顺势告诉他们以后少买饮料和矿泉水，每人自带一水杯，在学校饮水机上接水喝，违者按班规处理。大家哎呦一声，做个鬼脸，欣然接受，思想教育顺利完成。

四、不要扼杀孩子世界里的纯真和友善

这是周五的最后一节课，当我跟孩子们谈周末作业注意事项时，忽然想起王明章已经三次没有交英语课堂作业了。虽然我很生气（这几周他表现非常不好，各科作业都不按时写也不按时交，有抄作业的现象，而且爱撒谎，主要原因是反应慢、听不懂），但我还是心平气和地告诉他周末认认真真补出来。然后我就看到有人举手，发言完毕，又有人举手，并且举手的人越来越多。讨论的主人公——王明章，讨论的话题——王明章的学习。我很惊讶孩子们的话语：没有人指责他，也没有人歧视他，更没有人嫌弃他！几个人陈述事实后，更多的人是分析和提建议。大家认为他不好好学习的原因是手机和电脑惹的祸，应该让他妈妈收掉手机和断掉网。还有几个人主动请缨，周末可以在微信群或者去他家辅导他写作业。我暗暗庆幸我引起这个话题时说话有所保留：如果我直截了当的说了，不是在号召大家歧视他，孤立他吗？不是在扼杀孩子世界里的纯真和友善吗？

五、该放手就放手，孩子们比你想象的要能干

看着一群稚气未脱的孩子，很多事儿交给他们，总觉得不放心。所以很多事儿我都是亲历亲为，力不从心时就听之任之。有一天当班长把一份班规和考核评价表放在我面前时，我简直惊呆了——打印的班规，打印的考核表。他和副班长制定的竟如此详细全面，加分扣分具体合理，尤其考虑了“师友合作”，竟然把同桌捆绑到一起了，考核以同桌两人为单位，一举两得呀！难怪最近班上好人好事增多，自觉为班级出工出力的事儿增多，管人的人增多，追着辅导的人增多，个别学生变得自律了许多。原来，他们远比我想象的要能干，该放手时一定要放手，不然怎能快快长大呢？

六、言教不如身教

“学高为师，身正为范”，作为一名教师，应该注意自己的一言一行、一举一动对学生潜移默化的影响。刚上初一的孩子，还保留很多小学生的特点，比如很容易崇拜老师，喜欢模仿老师。因此我们要把握这一特征，严格要求自己，让自己的言行举止尽可能对学生产生正面积极的的影响。跟早读时，浇浇花，开开窗户，摆摆图书角；课间时，排排课桌，擦擦窗台，随手捡捡垃圾；活动时，和孩子们一起踢踢足球，跳跳绳，打打乒乒球；自习课时，跟大家谈谈理想，讲讲班规校纪；比赛结束后，及时总结发言，该赞美就赞美，该表扬就表扬，该鼓励就鼓励，让孩子们阳光、自信、有追求……

七、感恩学生

记得上学期，有一次遇到了一件很不开心的事情。在上早自习时，我情绪有点失控，谈及此事时潸然泪下。当我第一节课走进教室去上课的时候，眼前的一幕让我感动不已。孩子们布置了教室，黑板上写着大大的八个字：老师，我们永远爱您。中间画着一颗心，里面贴着孩子们的祝福语。然后就是孩子们叽叽喳喳的安慰语。还记得那几天，因为心情抑郁，我没有胃口，不想吃饭。但学校要求班主任每天必须跟餐，所以我每天中午按时到餐厅，看孩子们吃饭。然后不时地有孩子过来问我：老师，你为什么不吃饭？其中有一天，一个女孩子先过来问了一遍。一会儿端着一份饭放到了我面前，轻描淡写地说：老师，我不小心多打了一份饭，我吃不了，你吃吧！我还能说什么呢？我好意思拒绝吗？谢谢孩子们的良苦用心，感谢缘分让我们相遇，我做的并不是很好，却换来孩子们如此真心相待。我想以后我应该加倍地努力，来回报孩子们对我的信任和支持！

一个半学期已经过去了，我发现孩子们跟刚入学时相比，有了很大的变化：当你每天早上走进教室的时候，会看到有人在擦洗黑板，摆桌子，给花儿浇水，而他们压根儿就不是值日生。在赛场上，你会发现场上的孩子们拼抢很积极、很卖力，有时候明知赢不了，仍然在坚持、在争取；场边的孩子们使劲儿的在呐喊助威，声音洪亮，花样繁多，整的有模有样；忽然有人跟你问了个问题：老师，你猜猜他们为什么踢得这么有精神？我们班为什么会赢吗？因为赛前队长说了，如果输了，罚写单词，大家输不起呀，必须赢…..说来也奇怪，上周男女篮球足球共四场比赛，竟然奇迹般地都赢了。事实是我们班只有一场有把握能赢的比赛，那就是女足——四个校队呀。或许奇迹就是这样产生的吧！

言教不如身教，用人格塑造人格，以心灵赢得心灵；不要最好只要更好，做最好的自己；该放手时就放手，孩子们比你想象的要能干、要坚强；学会感恩；用我们的童心、爱心、信心、耐心、恒心和用心，陪孩子们走过最美好的初中三年！