做个反思能力的教师

在这次英语新教材运用培训中，收获颇多。我们提前窥见了新教材的真面目，领略了一些教师的教学风采，也接触了英语教学新理念。但是，让我体会最深的就是，教师除了要有教学新理念，还应在平时的教学中不断地进行教学反思，在反思中提升自我。教有所思，教有所悟，才能更有效地教好学生，提升自我的课堂实践能力和课堂效果，达到教学目标。然而，如何进行有效的教学反思呢？结合培训所学，以及自我在教学中的切身体会，我觉得可以从以下几个方面入手：

教学反思与教后记是结合在一起的，写教学反思可从三个方面入手，不断提高自己的课堂教学与教研水平。

1、反思课堂成功之举，在反思中总结经验

一般来讲一堂课总会或多或少地有那么一些成功的亮点。其中包括：精心设计的某教学环节的成功实现，讲课中突然闪现的灵感，媒体的巧妙设置，教具的成功使用，讲解的精彩到位；学生独特的见解，有创意的提问；师生之间巧妙的配合，妙语连珠般的问答等。这些思维的珍珠，智慧的光芒，语言的火花，都应该记录下来。但是光记录下还不够，还要深入反思：这些课堂的亮点是怎样表现出来的？有哪些偶然因素和必然因素？体现了怎样的教学思想和教育新理念？还有更好的模式与方法吗？……这样深入地反思能使教师跳出眼前成功的迷雾和狭小的经验圈子，不是就事论事，浅尝辄止，而是从一得一失中摸索出理性的东西，总结出规律性的认识。

2、反思课堂失误之处，在反思中吸取教训

一堂课无论教案设计得多么完美，课前准备的多么充分，一旦付诸实施，总会出现这样或那样的偏差甚至失误。即使被认为是最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处。这是因为课堂教学是师生之间的双边和多边活动，有着许多复杂多变的不确定因素，偶然性很大。其中包括备课中的疏忽，教学设计上的纰漏，课堂调控的失效，个别问题的处理失当，对学生指导上的不得力，对学生评价的失度甚至教学指导思想上的漏差等。在教后记中把这些疏漏、失误记录下来，并自觉地运用现代教育教学理论去观照，进而进行深刻的反思，由果索因，追本溯源，吸取“前车之鉴”，对原有的教案进行改进、完善，并设计“再教方案”，这样“吃一堑、长一智”，从而使整个教学工作日趋成熟和完善。

3、记课堂偶发事件的处理，在反思中培养教学机智

在课堂上，由于种种不可确定的变数的影响，经常会出现一些事先意想不到的偶发事件。如，教师对学生有意或无意造成的感情伤害，学生因为对某个问题的意见分歧而产生的激烈争吵，学生提出过于敏感或者太过尖锐的问题而造成的尴尬，教师答问中出现知识性错误或者暂时无法回答的窘迫，等等。对这些问题，教师如果不能灵活巧妙地及时处理，就会造成冷场或吵闹等僵局，伤害学生的情感，损害教师的威信，妨碍教育教学活动正常进行。因此，为了避免教学工作中这些不必要的挫折和失误，教师必须具备处理偶发事件的教学机智。教学机智的培养，既要具备一定的教育科学理论，又要在长期的教育实践基础上反复砥砺、熔铸、升华。建立在教育理论与教学实践相结合基础上的教学反思是培养教学机智的一种有效途径。哪些做法可取，哪些地方有待改进，有哪些可借鉴的经验或教训……这样，在反思中提高，在提高中反思，坚持下去，必将有助于我们养成教学机智，培养教育智慧。