让爱烛照每一个孩子的心灵

让爱烛照每一个孩子的心灵

选择涓涓细流，这是大海的理想；选择纤纤微尘，这是高山的欢乐；选择教师的教育事业，是我无悔的追求。因为“教育事业是太阳底下最辉煌的事业”。

曾在儿时，“老师”崇高与伟大的形象就占据了我的内心，老师的关心和抚爱使我萌生了一个强烈的愿望：长大后我也要成为一名老师。

23岁那年，我终于圆了教师梦。当我满怀欣喜和激动的心情登上三尺讲台的时候，我无比骄傲和自豪。因为我将成为“人类灵魂的工程师”。同时，我也深深地意识到肩上的责任之重，我选择的不仅仅是一个职业，而是我一生的事业。我要用我的行动去实现我的诺言：言传身教，为人师表，用我的爱烛照亮每一个孩子的心灵。

孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，我要把热爱祖国，热爱教育事业之情，倾注于我的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。

自从迈进教师队伍，我一直严格要求自己，以身作则。从教 16年来，虽然我家离学校很远，但是我从不耽误学生的课，从不迟到、早退，从没有请过一次假。因为我知道：如果我不去，学生的英语课就得停止，几个学校只有我一个英语老师，对于学生来说，多上一节课，多学一点英语知识是多么重要啊！每当想到那一群可爱的孩子，就让我魂牵梦绕，想到那一双双渴求知识的眼睛，更让我无法搁浅。为了上班，我干脆随校搬家，学校在哪儿，家就搬到哪。这样，我能保证每天准时到校，走进学生的课堂，与学生共同分享学习英语的快乐。为了上好每一节课，我无论哪一节都认真备课，精心准备。学校有电脑后，我开始制作课件以吸引学生对英语产生广泛的兴趣，更好地学习英语。

学高为师，身正为范，教师的榜样和示范作用是德育的重要渠道。教师在学生的眼里是神圣的，小学生因为年龄关系，向师性很强，他们善于模仿，教师的一言一行，一颦一笑对学生都起着潜移默化的影响。所以我时刻注意自己的穿着打扮，时刻用教师行为规范严格要求自己，从一点一滴做起。因为我是一名教师，教师就要为人师表，要求学生做到的我必须先做到。

为了让学生养成良好的作业书写习惯，在课堂上我总是认真地打四线格，规范地书写英语。为了让每个学生写好英文，我坚持给每个学生写一英文单词，为学生做好示范。学生看到的不仅仅是老师规范工整的范文，还能从中悟出老师一丝不苟的工作态度和认真的精神。让学生写一手美观、流畅、工整的英文是必要的，而让学生从小养成做事认真的好品质更为重要。

“没有爱，就没有教育”。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心则是成功教育的原动力。教育需要我们教师无私奉献爱心，正如陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。所有学生，无论是智商高的，还是智商低的；无论是家庭条件好的，还是差的；无论是听话的，还是调皮捣蛋的，都需要老师的关爱。教师的爱是打开学生心灵的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐曾说过这样一句主知：“从早到晚我一直生活在他们中间……”使我深受感动。美好的人生为爱所唤起，并为知识引的。那么，学生美好人生的开始就掌握在我们教师手中。 

爱可以是一声问候，一点温情；爱可以是一抹微笑，一句咛咛。生活中因为爱而感动，因为感动使我们人与人之间更加和谐更加信任。所以在教学中，我信奉爱的教育。

一、爱学生就要了解学生、理解和宽容地对待学生

为了更好地教育学生，与学生拉近距离，和谐相处。我努力地去了解学生，通过正面接象和侧面打听班主任来了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，只有了解了每个学生的特点，才能更好地引导他们成为有个性，有志向，有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他们的智力发展，他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

理解也是爱的一种表现。只有理解和关爱学生，师生之间才会心理相容，和谐相处。不理解学生，教育往往无从着手，更谈不到收到好的效果。所以，在教学中，我尽最大可能去理解和宽容的对待每个学生。当学生没有完成作业时，我理解他们可以是因为身体欠佳或难度太大，于是对他们倍加关爱；当学生违反纪律时，我理解他们可能是希望引起别人的注意，于是我给予他们更多的关注。当我与学生发生冲突时，我理解他们，从自身寻找原因，可能是我的急躁和过于严厉伤害了他们，我不断的反省自己，不断地改正自己。

我所教的一个班中有一名小男孩，上课时总不注意听课，不遵守纪律，不是拿同学东西就是踢学生的椅子。我还没等真正批评他，他却和我吵了起来，看样子是和我对着干。当时真想叫他的班主任给他撵出去。可我又一想：这样的话，以后主这班的课是没法上安静了。我收起怒容，笑了笑，问他：和老师吵架好玩吗？他先是一愣，低下头没吱声，我又问他，你看，你跟我吵架，咱班课可能讲不完，是不是给同学们也造成损失？他突然抬起头“活该！”给我吓了一跳，怎么又要吵的架势？我知道肯定有“故事”。课后，我主动去找他，没有给他叫到办公室，因为我知道，现在的学生讨厌去老师办公室。我领着他在操场上谈心。开始他什么也不说，直到我做出承诺：不管什么事，我都不批评他。他才对我说：老师，我也不想这样，可我感觉“闹心”。呵呵！他闹心，我笑了，有什么事？原来，前几天我提问他，他没答上来，我给他记了零分，而且是在黑板上画了一个挺大的零，下课后同学们都嘲笑他……原来如此！是我的疏饭，忘记了那天的具体情况，或许是我那个零真的很大吧。接着他又说，今天是“试探”我，要是我找班主任或是体罚他，以后上英语课就是总捣蛋！谁也别想上好课！看来真是我的错，我真诚地向他道歉。他说，你当时没有批评我，没找我的班主任我已经原谅你了，再说，我也不对，你毕竟是老师嘛！我说老师错了也应该批评，我们是平等的。以后我们互相监督，谁犯罪误都要批评指正，好吗？他高兴地说了声“好”。

我想：真诚的爱与宽容，可以消弥所有的错，包括你的和我的。这样，我们之间多了一份理解，多了一份期待。也使我更加坚信：只要用爱的春风去吹指，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。

二、爱学生就要公正地对待每个学生

教师的爱应该是真诚的、无私的、广博的，更应该是一视同仁的。在教学中，我公平地对待每一个学生，在我眼里，学生都是平等的。我从不因相貌的不同、家庭背景的好坏而偏袒或挖苦、讽刺、一味地批评学生；从水只关注成绩好的学生，而忽视成绩差的学生。我把真诚的爱同样倾注给那些差生和有困难的学生，因为我知道他们更需要我的关心和帮助。

小利是五年级学生，她性格比较内向，不愿意与别人交往，大家都不太喜欢她，而且她英语成绩一直不好，几次小考她都不及格。所以，我决定帮助他。我利用午休和自习的时间帮她补课，从单词到短语、句子，从词汇到语法，一遍一遍地给她讲解，直到她听懂为止。在课堂上，我总是关注着她，只要她有一点点的进步我就表扬她，帮她树立学习英语的信心。并号召其他学生在课下和她一起列，不要伤害和疏远她，让她感受到学生的关爱和集体的温暖。慢慢地，我发现她变了，变得开朗和积极了，再上英语课时，我总能看到她频频举起的小手和自信的微笑，并且英语有了很大的进步。从同学们的眼睛中，我看出他们开始喜欢小利了。

小利的转变，使我更加明白教师的爱对学生是多么的重要。如果我们教师对学生多一份爱心，就会多一份收获，多一份公正，就会多一份信赖。

三、爱学生主不要尊重、赞赏学生

马卡连柯说：如果有人问我“你是怎样能够以简单公式概括你的教育经验的本领”时，我就回答说，要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。所以教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，同时还要学会赞赏每一位学生。

尊重学生就要尊重学生的人格，维护学生的自尊心。

真正的爱，必须营造彼此沟通，心心相印的氛围。尊重学生就要尊重学生的人格。多看到学生的闪光之处，从做人求知等方面，予以悉心关照，不自恃过人，高居人上，而是以兄弟姐妹、亲朋故友的方式与学生相处。构建师生间友爱、信任的桥梁。

教师每个赞许的眼神，欣赏的表情。都会使学生受到鼓舞。因此，在教学活动中，我注意维护学生的自尊心，培养他们大胆开口说英语的勇气，时刻关注孩子们的点滴进步，适时表扬、鼓励。

我所授课的班中有一个小男生有点结巴，第一节英语发音惹得全放哄堂大笑，他的脸胀得通红。此时，我用手势制止了班上的哄笑，竖起大拇指对他说：“刚才你说提很好，如果能再慢一点，一定会更好。”他受到我的鼓励后又大胆说一遍。于是，我用肯定的口气赞赏了他的回答。我又要求全班学生无论在课上、课下，都不要嘲笑他，给他练习的机会。此后，通过经常性的提问，他不仅渐渐地克服了口吃病，而且成绩一直很好。

在教学中，我鼓励学生提出不同的见解，对学生的观点不急于上结论，耐心接纳和宽容地对待学生的错误和失败，帮助学生了解错在哪里，在关心和支持的氛围中，让学生从错误中获得学习机会。每当学生表现出创造性思维的萌芽时，我总是“小题大做”多加赞赏和鼓励，从而调动学生学习的兴趣。

只有洒下爱之甘霖，才会得到爱之回报。十多年来的教学生涯，我付出了许多。课堂上，孩子们的琅琅书声，让我心旷神怡；课下，我与孩子们一起唱歌、跳舞、捉迷藏、跳绳、踢毽子，那情景让我心醉。我的和蔼亲切，真切的笑容，使学生心情舒畅，使我们课堂气氛融洽和谐。流利的英语，文化知识的渗透，耐心的讲解，引起学生的赞赏和学习的渴望。我尊重和信任的真挚情感，换来了他们十倍的努力、百倍的信心和对我的大力支持与帮助，使我感受到无比欣慰，真正体会到教书育人的莫大快乐。

对于我来说，所有的教学工作都处在不断地探索和学习中，但我相信：只要把我的青春和热血毫无保留地奉献给教育事业，一定会垂出茂密的绿荫，用我真诚的爱烛照每一个孩子的心灵，一定会闪现出更美丽的花朵。